Метка: самопознание

  • Татьяна Киселёва: о себе, пути, специализации

    Татьяна Киселёва: о себе, пути, специализации

    Психолог, психосоматолог, онкопсихолог платформы «Секвойя». В психологию пришла через собственный букет заболеваний и вышла из него сама.

    В психологию я пришла именно через свою боль. Через свои болячки, через свой букет заболеваний.

    Хотя психологом я хотела быть ещё со школьной скамьи. Мама — учительница, папа — инженер, семья интеллигентная. Я отучилась в педагогическом, отнесла документы дальше — но девяностые не дали доучиться, пришлось идти зарабатывать.

    Казалось бы, на этом история и закончилась. Но психология догнала меня чудесным образом, когда мне было уже около сорока.

    Остров, на котором всё началось

    Я жила на острове Фукок во Вьетнаме. Далеко от дома, где по-русски никто не говорит. Аптеки вроде есть, но считай, что для меня их нет — там не знают, что мне продавать. Врачей нет. Психиатра нет.

    И тут меня накрывает сильнейшее тревожное расстройство. Начинается с панических атак: раз паническая атака, два, три. С каждым разом активнее и страшнее.

    Я не понимаю, что происходит и как с этим быть. Пойти бы к врачу — некуда. Пойти бы к психиатру — некуда.

    Я закрылась в своём бунгало в чужой стране. Я боялась выходить из дома. Это называется агорафобия — тогда я об этом ещё не знала.

    Мой мир сузился до четырёх стен. Дом непонятно где, как отсюда выбираться — тоже непонятно. Полный трындец, если честно.

    Ещё совсем недавно я говорила про эту историю со слезами. Сейчас мне уже смешно её вспоминать.

    Как я нашла свою таблетку

    Я поняла: спасение утопающих — дело рук самих утопающих. Единственный доступный инструмент — интернет. И я начала рыть.

    И совершенно случайно наткнулась на тренера школы, который преподавал психосоматику. И увидела: вот оно. Это моя таблетка.

    Причём не всеми любимая Луиза Хей с её «полюби себя и прими себя». А современная психосоматика — доктор Хамер с его германской новой медициной. Там не про принятие, а про прямую логику: связь между мозгом, телом и психикой.

    А когда я начала во всё это входить, поняла ещё и другое: этим ведь можно заниматься. Та мечта из юности вдруг оказалась прямо передо мной: бери меня, я твоя.

    Я недолго думая взяла кредит на обучение. Кредит — вообще не про меня, но тут я решилась.

    Уже за месяц мои болячки начали отваливаться, а тревожное расстройство постепенно проходить — потому что я начала разбираться в тонкостях того, как это устроено.

    Параллельно я ходила в личную терапию к своему тренеру. И параллельно уже брала людей в работу — я быстро схватила, как это работает.

    Через три месяца у меня был первый диплом, закрытый кредит, и я вышла на море. Из тревожного расстройства я выбралась не быстро — понадобилось три месяца.

    Мой букет и как он отвалился

    Помимо тревожного расстройства у меня был целый набор. И выход из каждого диагноза я проходила на собственной шкуре. Поэтому когда ко мне приходит человек с таким же запросом, я знаю не по учебнику: какая причина, какой орган затронут и как из этого выбираться.

    Ревматоидный артрит. Когда я улетала во Вьетнам, наши врачи сказали: дамочка, инвалидная коляска на пенсии, это не лечится, таблетки и гормоны.

    А ревматоидный артрит — это про людей, которые себя обесценивают. И я себя действительно не принимала категорически: детство с авторитарной мамой наложило отпечаток.

    Я научилась себя принимать. Начала себя хвалить. Моей фразой стало: яичницу сожгла — хорошо, что дом не сгорел. И когда я в это поверила и стала так жить, он отступил. По возвращении в Москву я ради интереса сдала анализы — как будто ничего и не было.

    Вечный бронхит. Поменяла нелюбимую работу в офисе на любимую — и бронхита как будто не было.

    Щитовидка, гипертиреоз. Это вечная спешка. Куда-то спешу, сама не знаю зачем, но мне надо успеть. Там есть и более глубокие конфликты, но я по верхам. И я просто стала себя останавливать: Таня, куда спешим? Мир на месте, солнце светит, всё в порядке. Мир не рухнул? Не рухнул. Можешь не спешить? Не спешим. По прилёту сдала анализы — всё в норме, диагноз снят.

    Акне. Это про «ты что, не видишь, что я не Анджелина Джоли?». Я какая-то не такая, я недостаточно красивая — и каждый раз на это возникает новый прыщик. Я признала: ну да, я не Анджелина Джоли, я Таня Киселёва, я вот такая. И лицо с тех пор чистенькое.

    Гастриты. Моя вечная тема: не остренькое, не солёненькое. Это про то, где я глотаю и глотаю, свои плохие эмоции высказать не могу, всё терплю и молчу — лишь бы быть хорошей, удобной девочкой.

    Как только я стала свободна говорить «идите нафиг», желудочно-кишечный тракт пришёл в норму.

    Что мне дало и чего лишило первое образование

    Начну с того, от чего пришлось избавляться.

    Педагог — фигура авторитетная: я знаю, как правильно, и я вас научу. В работе психолога это очень мешало.

    Потому что я не знаю, как правильно для вас. Я вас ничему не учу.

    Я просто слушаю и показываю то, чего вы не видите. Мы все разные, мы все мыслим по-разному. Нет ни плохо, ни хорошо.

    Я могу только подсветить. Показать, где вы себе врёте и где вы себя не слышите.

    Тренер или преподаватель из меня сейчас не получился бы — учить я разучилась.

    А помогает мне то, что сохранился детский азарт. Интерес к процессу, к новым знаниям, к человеку.

    Каждая история мне невероятно интересна. Они вроде все похожи — и все разные. Человек вообще очень интересная штука.

    Мой инструментарий

    Я вечный студент. Все десять лет практики учусь постоянно. Как только чувствую, что становится тесновато, — иду учиться дальше.

    Психосоматика — база, с которой я начала и на которой стою.

    Метафорические ассоциативные карты. Это не эзотерика, как многие думают.

    Эриксоновский гипноз — лёгкий транс, где человек полностью в сознании.

    ДПДГ — метод переработки движением глаз.

    Регрессия. Когнитивно-поведенческая терапия, когда нужна механика и домашние задания.

    И сказкотерапия — методика, которую я собрала сама и использую уже десять лет.

    Классическую системную психологию я тоже получала. Но мне там стало неинтересно: я как-то сходила к обычному психологу и целый час просто разговаривала сама с собой. В ответ получила «до встречи на следующей сессии». Разговаривать в один конец — не очень классно.

    Какой я психолог

    Скажу честно: я жестковатый психолог. Люблю поржать, но и пожёстче люблю — так быстрее доходит. Провокация и жёсткость работают быстрее.

    При этом я всегда на стороне того, кто пришёл. Если это ребёнок — я адвокат ребёнка.

    И у меня нет ощущения, что я выгораю. Мне слово «выгореть» как-то неизвестно.

    Когда чувствую, что становится неинтересно — иду учиться. Новый инструментарий, новые знания, новые запросы.

    И я заметила закономерность: только изучила какую-то тему — сразу на эту тему приходит клиент. Только закрыла свою — приходит клиент. Поэтому чем больше учусь, тем интереснее случаи.

    Чем сложнее, тем интереснее. Иногда беру людей без оплаты — просто потому, что мне самой интересно разобраться.

    Почему я пою после сессий

    Сессия для меня — целый процесс. Когда включается камера, у меня ощущение, что я выхожу на лёд в новых белых коньках, которые ещё пахнут кожей.

    Мы здороваемся, выясняем, с чем пришли. Первые три минуты — мы идём навстречу друг другу: а кто ты, а кто я, а что ты можешь.

    И вот тут я отталкиваюсь коньком — и мы полетели.

    Разгоняемся, взлетаем на эмоциях, опускаемся. Где-то я его в танце держу, где-то он плачет, где-то мы идём в работу. И весь этот час — целый танец, у меня сердце трепещет.

    А под конец какой-то тройной тулуп: мы приземлились, и человек улыбается. Он розовеет и теплеет. Потому что приходят-то они трусишками, у них мандраж, они заикаются.

    И тут я понимаю: мы на одной волне. Мы этот танец станцевали вместе.

    Я ещё немного посижу, прогоню всё мысленно и думаю: ну доктор Хамер, ну человечище, как же ты всё это смог.

    И вот тут я прямо пою: великий Хамер, молодец! И выхожу из кабинета.


    Раз вы всё ещё терпите — значит, не так уж и плохо. Вопрос только в том, сколько ещё вы готовы ждать.

    Приходите поработать со мной на платформу психологической поддержки в кризисных ситуациях «Секвойя». Записаться можно на главной: введите в поисковую строку моё имя — Татьяна Киселёва — или индивидуальный номер ID 45.

    Если пока не готовы прийти на сессию — начните с бота-помощника: он поможет сформулировать запрос и понять, с чем именно вы идёте.

  • Кризисы взрослого возраста: 35, 40, 50 — и что с ними делать

    Кризисы взрослого возраста: 35, 40, 50 — и что с ними делать

    Екатерина Черникова, психолог платформы «Секвойя», сама пришла в профессию в 48 лет. О возрастах, в которые всё пересобирается.

    Кризисы взрослого возраста я бы разделила на три больших периода. И в каждом работает своё.

    До 35: кризис выбора

    Я бы даже назвала конкретную цифру — тридцать шесть лет.

    К этому возрасту формируется та самая взрослость, которая нужна для принятия решений. До этого идёт процесс набора навыков: чем больше, тем лучше, мы пробуем и то, и это.

    А вот здесь должна сформироваться средняя арифметическая линия жизни, которая включила бы и предыдущий опыт, и направление, и главное — смысл.

    Образование уже получено, может быть, не одно. На работе поработали, и не на одной. Дети, скорее всего, уже есть. Может быть, уже случились первые разводы.

    И вот дальше надо увидеть смысл собственной жизни. В этот момент человек впервые выходит на него взросло и осознанно.

    В этом периоде я очень рекомендую специалистов, которые работают именно со смыслами — которые дают возможность за деревьями увидеть лес.

    Но есть важная оговорка

    Часто ребята приходят в коучинг, а у них просто нет ресурса. Тогда сначала нужна терапия.

    Возраст молодой, вроде бы самое жизнеспособное время, полное сил и уже с возможностями. И если не получается — надо смотреть, куда ушла энергия. Где вот этот энергопровал.

    Что там обычно обнаруживается:

    • Человек идёт не своим путём, а путём, указанным родителями. И тогда возникает ощущение, что всё бессмысленно: я шёл-шёл, а ни к чему не пришёл.
    • Момент расставания в семье. Если поженились в двадцать пять, то как раз в этом возрасте наступает кризис семи-десяти лет брака.
    • И мужчина в этот момент находится в не менее подвешенном состоянии, чем женщина.

    Что нужно мужчине в этом кризисе

    Мужчине очень важно иметь наставника — авторитетного человека перед собой.

    Давайте посмотрим даже с точки зрения физиологии. Мужчины всегда движутся сообществом. Поэтому они и оказываются в разных конгломератах — армия, команда, братство.

    Мужчине всегда важно сообщество таких, как он. И важно чувствовать себя частью общего движения к какой-то цели. Тогда он цельный, и ему проще.

    А когда мужчина один, когда у него нет друзей, — он не справляется.

    Поэтому здесь надо обязательно искать единомышленников. Братьев по смыслам.

    И ещё честно: женщина, поменянная на другую женщину, будет давать те же самые кризисы. Надо зайти в точку и понять, почему не сложилось. И где я не услышал себя по работе.

    Кейс: «я нарциссический инфантил»

    Один мой клиент был в работе около года. У него шла очередная смена семьи.

    Я стала давать ему задачки, чтобы он мог сам разбираться со своими историями без психолога.

    И в последний раз он приходит и говорит: я всё понял.

    Что ты понял?

    Я нарциссический инфантил.

    Как ты к этому пришёл?

    А он говорит: я же считал, что женщина какая-то не такая. Одну поменял, вторую, третью, четвёртую. А они же одинаковые — они даже внешне похожи, и характер такой же. И я задумался, что не так со мной.

    От большой боли мужчины идут в саморазвитие. К сожалению, чаще всего именно от большой боли.

    И я в последнее время вижу очень много созависимых мужчин. Сильных, зарабатывающих — и созависимых. Он говорит: у нас давно нет отношений, ничего меня не цепляет, но при этом я без неё не могу.

    35–50: подведение итогов

    В нашей культуре есть мысль, что к пятидесяти жизнь как будто уже закончилась и остаётся только подводить итоги. А я ещё ничего не успел.

    На самом деле в пятьдесят можно идти в новую профессию.

    Почему мужчины часто меняют семью в этом возрасте? Хочется новизны, хочется почувствовать вкус жизни.

    А его гораздо чаще можно обрести через профессию. И для мужчины это, кстати, более правильный путь — менять жизнь через дело, а не через женщину.

    Здесь классно посмотреть: в чём я ещё не реализовался? Что я когда-то хотел сделать, но отложил на потом?

    И бывает наоборот — люди возвращаются в старую профессию. Ушли когда-то в бизнес, а первое образование было другим. И возвращаются в пятьдесят с горящими глазами.

    Врачи, которые пахали сразу после института, к сорока-пятидесяти часто выгорают. А те, кто вернулся в медицину позже, приходят совсем с другой энергией.

    История, которая мне очень нравится

    У знакомых семейный бизнес в стоматологии. Муж всегда был в профессии, а жена вела юридическое сопровождение.

    И вдруг она так этим загорелась, что в сорок пять пошла сначала в медицинский колледж — и села за одну парту с восьмиклассниками. Красавица, умница, взрослая женщина.

    А потом медицинский институт.

    Это можно делать в сорок пять и в пятьдесят. И это даёт такой драйв: новые эмоции, новые люди, новые круги.

    Ты понимаешь, что жизнь не закончилась. Что у тебя впереди ещё лет двадцать профессиональной реализации.

    Я и сама в сорок восемь пришла в психологию — и жизнь заиграла другими красками.

    А если менять профессию кардинально не хочется — точно добавьте себе хобби. Такое, которое займёт заметную часть жизни. Возможно, оно потом и перерастёт во вторую профессию.


    Если вам кажется, что уже поздно, — сесть за парту можно и в сорок пять. Я знаю тех, кто это сделал.

    Приходите поработать со мной на платформу психологической поддержки в кризисных ситуациях «Секвойя». Записаться можно на главной: введите в поисковую строку моё имя — Екатерина Черникова — или индивидуальный номер ID 50.

    Если пока не готовы прийти на сессию — начните с бота-помощника: он поможет сформулировать запрос и понять, с чем именно вы идёте.

  • Профессию часто выбирают из травмы, а не из таланта

    Профессию часто выбирают из травмы, а не из таланта

    Екатерина Черникова, специалист по профориентации платформы «Секвойя», — о механизме, который определяет гораздо больше, чем способности.

    Если честно, о способностях при выборе профессии думают процентов пять. Гораздо чаще выбор идёт из травмы.

    Женщина становится хирургом, потому что в детстве на её глазах погиб близкий человек и она поклялась, что будет помогать.

    Люди идут в скорую помощь, в спасатели, в пожарные — примерно та же история.

    История про следователя

    Мне рассказали случай. Человек хотел в восемнадцать лет идти на следователя, но мама отговорила: у меня подруга следователь, это очень жёсткая несчастная женщина без личной жизни.

    И человек пошёл в экономику. А через полгода понял, что это совсем не его.

    А потом, спустя годы, случайно встретил бывшего следователя и спросил: а почему вы туда пошли?

    Ответ был: повышенный порог справедливости.

    То есть когда-то была несправедливая обстановка в семье или травматичные отношения. И очень часто за поиском справедливости мы идём во власть.

    И он сказал, что практически все его коллеги пришли туда через что-то похожее.

    Почему это происходит именно в 35–45

    В этом возрасте часто наступает переориентация и потеря смысла.

    Скорее всего, потому, что травма перестаёт быть настолько актуальной. Она немного отпускает.

    И тогда человек впервые спрашивает: а зачем я вообще всё это делаю?

    И это вовсе не приговор

    Здесь важно не впасть в другую крайность: раз у меня травма, значит, я всю жизнь буду в ней сидеть и в ней работать.

    Совсем нет.

    Это значит, что я справился. И значит, я могу показать другим путь, как через это пройти.

    Нам для чего даются испытания? Мы проходим через них, приобретаем опыт — и потом можем помогать другим. В этом и есть смысл.

    Я и сама пришла в психологию через свои истории. Кризис в бизнесе, серьёзные проверки, закрытие дела, необходимость вставать на ноги.

    И у меня совершенно точно есть опыт выхода из острокризисной ситуации — пройденный на собственной шкуре.

    Как отличить своё от компенсации

    Это самый сложный вопрос из всех, потому что грань здесь очень тонкая.

    Единственное, что служит мерилом, — тонкое чувствование.

    Ты счастлив в этом или нет? Или это начинает тебя ломать?

    Иногда действительно нужно преодолеть себя. А иногда можно взять и сменить профессию, которой посвятил двадцать лет.

    Мы проживаем в этой жизни разные опыты. И самое главное — мы должны быть счастливы. Сюда никто не приходит за несчастьем.

    Порядок работы, если всё рухнуло

    Ко мне приходят с такой ситуацией: развод, потеря смыслов, и человек понимает, что больше не хочет работать по профессии, к которой шёл двенадцать лет.

    Мой порядок такой.

    Первое — не рубить резко. Если есть возможность какое-то время не думать о профессии или потянуть — тяните. Не начинайте с обрубания профессионального опыта.

    Второе, и на самом деле первое по важности, — убрать боль. Пока боль не прожита, никаких смыслов за ней не увидеть.

    Здесь хорошо работают методы работы с травмой — ДПДГ и подобные. Несколько сеансов, чтобы стало возможно спать и не проваливаться в навязчивые мысли.

    И только потом, когда на ситуацию можно посмотреть чуть со стороны, мы задаём вопросы. Почему я попала в такую ситуацию? Почему оказалась рядом с таким человеком? Почему работала там, где выгорала, и не обращала на это внимания?

    Средний срок работы с разводом, по моему опыту, — около года. И на эту работу надо настроиться.

    Что бывает после

    История, которая меня саму поразила. Девушка после развода за три месяца сильно изменилась внешне и внутренне и сказала: если бы не развод, я бы на это никогда не пошла.

    И тогда мы смотрим: а что довело тебя до состояния, когда ты стала неинтересна не только мужу, но и себе самой?

    Или другое. Женщина, которая долго была в профессии, выбранной по семейному сценарию, вдруг вспоминает, что всю жизнь любила выращивать цветы. И оказывается, что ландшафтный дизайн можно совместить с прежней профессией и поставить себе новые цели.

    Чтобы это вспомнить, нужно сначала убрать боль. А потом начинать слышать себя потихонечку.

    Потому что, по сути, любой развод — это потеря собственных смыслов. Оба супруга постепенно начали жить параллельными жизнями. А женщина очень часто становится обслуживающей и забывает про свои мечты.

    И когда мы начинаем вспоминать, что нам на самом деле нравится, женщины расцветают.

    Вопрос, который задают не себе

    Я сама, будучи уже проработанной, пришла на терапию, и меня спросили: Катя, а ты во всём этом где?

    Я говорю: ну как где? Я вот тут с клиентами, вот тут…

    А она повторила: а ты где?

    И я начала себе задавать этот вопрос. И поняла, что себя вообще потеряла.

    Сама бы я себе этот вопрос никогда не задала. Только специалист со стороны, слыша, что и как ты говоришь, может сказать: ты вся для других. Где ты в этом?

    У меня была клиентка, которую я попросила назвать несколько своих качеств. Она не смогла.

    Мы сразу говорим: я добрая, внимательная, заботливая. И всё, на этом точка. То есть я хорошо умею готовить, обслуживать и не слышать себя.

    А где мои качества как человека? Кто я?


    Если вы сейчас не можете назвать несколько собственных качеств — это уже ответ на вопрос, где вы.

    Приходите поработать со мной на платформу психологической поддержки в кризисных ситуациях «Секвойя». Записаться можно на главной: введите в поисковую строку моё имя — Екатерина Черникова — или индивидуальный номер ID 50.

    Если пока не готовы прийти на сессию — начните с бота-помощника: он поможет сформулировать запрос и понять, с чем именно вы идёте.

  • Как научить ребёнка слышать себя

    Как научить ребёнка слышать себя

    Екатерина Черникова, педагог-психолог платформы «Секвойя», — о навыке, который она считает главным на всю жизнь.

    Чувствование себя — это самый главный навык, который мы должны приобрести за жизнь.

    И приятно, что в школах сейчас появляются факультативы по эмоциональному интеллекту, где детей учат слышать себя и другого.

    Но воспитываются дети не в школе. Воспитываются они в семье.

    Обозначайте свои эмоции вслух

    Это главная задача родителя.

    Не «ты сейчас», как в старом анекдоте: «мам, я замёрз» — «нет, ты проголодался».

    А про себя: мне сейчас грустно. Мне важно побыть одной. Ой, как мне сейчас радостно, у меня вот это получилось.

    И, что ещё важнее, показывайте, как вы справляетесь с гневом и обидой. Всё это человеческое, оно у нас есть.

    Если ребёнок видит, что я называю чувство словом и что я с ним справляюсь, он автоматически научается делать то же самое.

    А мы обычно закрываемся. Особенно от негативных эмоций. А потом, когда накипит, выливаем это гневом — и обычно неадекватно, на ребёнка. Потому что на ком ещё сорваться.

    Возьмите за правило обозначать эмоции вслух. Маленькие дети научаются этому очень быстро.

    Замените «надо» на «хочу»

    Мы забиваем в ребёнке слышание себя на самом раннем этапе. Словом «надо» и словом «должен».

    Кто-то говорит: я не буду кашу. А мы отвечаем: она полезная, там злаки. А ребёнку она может просто не подходить.

    Начните с самого простого: а что ты хочешь есть сейчас? Что тебе нравится?

    Как часто мы вообще спрашиваем ребёнка, чего он хочет? Мы говорим: уроки учить надо, вот это надо, побежали.

    А просто сесть и спросить — а ты чего хочешь-то?

    И здесь я бы посоветовала взрослым сменить «надо» на «хочу» сначала в отношении себя. Спросите себя: а чего я сегодня хочу? Что меня наполнит? Что меня порадует?

    И тогда вы наконец услышите ответ.

    Где грань между «страшно, но надо» и «не надо»

    Есть зона роста, где мне страшно, но я должен туда пойти, чтобы вырасти.

    А есть ситуации, где реально не надо.

    Расскажу свой пример, который многое объясняет. Я взрослая женщина под влиянием знакомого пошла учиться на мотоцикле. Я чувствовала внутри сопротивление, но меня уговорили.

    И в какой-то момент, надевая очередной раз шлем, я подумала: зачем я вообще это делаю?

    А потом мотоцикл просто выскочил из-под меня. И я сказала себе: какие ещё нужны знаки? Я же могла кого-то поранить.

    Я закрыла эту тему и в ту сторону больше не смотрю.

    Как отличить одно от другого? Если я себя слышу и понимаю, что я сейчас переломаюсь или кого-то поврежу, — точно не надо.

    А если это просто страх нового и я вижу, что там мой рост, — тогда идём.

    Про склонность к риску

    Это, кстати, видно в диагностике. И знать об этом полезно.

    У меня недавно было два мальчика: у одного высокая склонность к риску, у другого низкая.

    Первый обязательно пойдёт с мальчишками на заброшку прыгать. Такого ребёнка надо больше держать и больше объяснять, почему туда не надо.

    А второй сам туда не полезет. Он будет сидеть дома, слушать музыку и найдёт спокойные занятия. И предлагать ему экстрим бессмысленно.

    Но если склонность к риску есть — тут не запрещать надо, а учить безопасности. Хорошо, катайся, но давай со шлемом и защитой. Хорошо, прыгаем — но в правильном месте и под присмотром.

    Такому ребёнку нужно больше внимания именно к вопросу безопасности.

    И, кстати, у взрослых это тоже никуда не девается. Склонность к риску можно проиграть в разных областях: можно на мотоцикле, а можно в бизнесе. Люди в бизнесе всегда рискуют.

    Где грань в воспитании

    Вопросы воспитания на самом деле очень сложные. Нужна грань между тем, где надавить и где отпустить.

    Без дисциплины никуда. К законченным действиям надо приучать: встал — заправь кровать, поел — убери чашку. С таких мелочей.

    Но людям с СДВГ, а их всё больше, именно это даётся крайне тяжело. Как говорит мой ребёнок: мам, если я буду заканчивать несколько действий подряд, я к обеду устану так, что ни на чём больше не смогу сконцентрироваться.

    И что здесь важнее — настоять на своём или увидеть, что для ребёнка ценнее?

    У меня нет универсального ответа. Это всегда тонкое чувствование в каждом конкретном моменте.

    Но главный вопрос, который стоит себе задавать, звучит так: я счастлив в этом? И счастлив ли в этом мой ребёнок?

    Или это просто голос в голове, который говорит «так правильно»?


    Если вы много лет не слышали себя — начните с мелочи. Что меня сегодня порадует?

    Приходите поработать со мной на платформу психологической поддержки в кризисных ситуациях «Секвойя». Записаться можно на главной: введите в поисковую строку моё имя — Екатерина Черникова — или индивидуальный номер ID 50.

    Если пока не готовы прийти на сессию — начните с бота-помощника: он поможет сформулировать запрос и понять, с чем именно вы идёте.

  • Родительские амбиции: когда выбор делают за ребёнка

    Родительские амбиции: когда выбор делают за ребёнка

    Екатерина Черникова, специалист по профориентации платформы «Секвойя», сама столкнулась с этим в собственной семье.

    Очень часто профессии выбираются так, как определено в семье. И родители говорят об этом очень подспудно.

    Они просто приводят примеры. Вот посмотри, у нас есть такое училище. А вот у нас родственники, вот такой способ жизни, вот там социальный пакет.

    И ребёнок начинает к этим примерам прислушиваться. Кто-то говорит: да, мне это нравится. Кто-то пропускает мимо ушей. А кто-то воспринимает в штыки.

    Моя собственная история

    У меня папа был журналист, мама учитель. Семья интеллигенции, и понятно, какие были устои.

    Естественно, мне надо было идти либо на журфак, либо в педагогический.

    А я сказала, что хочу шить одежду. И у меня реально был к этому талант — я обшивала всех, делала очень сложные вещи: брюки, пиджаки, рубашки. Папе всё это очень нравилось носить.

    Но мне сказали: ты что, институт лёгкой промышленности? Ну куда ты? Это не то.

    И это было сказано настолько авторитетно, что путь был сразу же обрублен.

    Я потом шила на заказ, обшивала девчонок в университете. И до сих пор у меня этот швейный бизнес сохранился — правда, теперь работают наёмные мастера.

    И неизвестно, как бы это вырулило, если бы тогда меня поддержали.

    Вот в чём дело: даже авторитетный родитель может сказать один раз. Даже просто посмотреть определённым образом. И всё.

    Упражнение, которое стоит сделать прямо сейчас

    Протестируйте себя. Можете ли вы сказать своему ребёнку: ты будешь поступать туда, куда хочешь, и я поддержу любой твой выбор.

    А теперь проверьте, отзывается ли это внутри вас.

    Представьте: он говорит, что пойдёт на профессию, которой в вашей семье вообще нет. Спасателем. Или учителем — при том, что у вас семья, ориентированная на достаток.

    Первая реакция мамы: ты что? На что ты жить будешь? Мы же привыкли иначе.

    Или медицинская династия, где все врачи. И вдруг ребёнок говорит: я пойду поваром в ресторан.

    И вот здесь начинается тонкая работа. Ребёнок должен пойти туда, куда ему нравится. И даже если это будет ошибка — это будет его ошибка.

    Про генетическую память — честно

    Здесь есть нюанс, который важно учитывать.

    То, что наработали наши предки, действительно даётся нам легче. И если человек пойдёт по этой стезе, путь, скорее всего, будет проще.

    У меня в семье мужа медицинская линия. И девочки, не имея никакого медицинского образования, сидят с медицинскими атласами. Им это как минимум интересно — даже если они никогда не пойдут в медицинский вуз.

    Они с детства слышат разговоры за столом. Это часть их среды.

    Или другой случай. У ребёнка в диагностике математический сектор оказался слабым, а сильным вышел вербально-лингвистический. Но при этом он всю школу занимался математикой дополнительно, ему это нравилось, и профильный экзамен он написал блестяще.

    Здесь могут срабатывать наработанные в семье слои. Если у кого-то из предков это уже освоено, ребёнку даётся легче — как готовый навык.

    То есть картина сложнее, чем «сильная грань — сюда, слабая — не сюда».

    Что делать с этим знанием

    Если в семье решено, что ребёнок пойдёт в определённую сферу, — ради бога. Это выбор родителей.

    Но нужно понимать: на это потребуется дополнительное время, дополнительные усилия и дополнительные деньги. Репетиторы, тренировки, поддержка.

    А второй вариант — сразу посмотреть в другую сторону.

    И третий, самый разумный: искать компромисс. У меня была мама, которая настаивала на экономическом, а дочка хотела заниматься искусством.

    Мы стали искать варианты. Есть искусствоведение. И это вовсе не про нищего художника: есть музеи, площадки, цифровое искусство, куда как раз уходят молодые.

    Ребёнок нашёл себя. И мне были за это благодарны.

    А экономист — это ещё не значит, что ты станешь директором банка. Знаете, какая там конкуренция? Можно закончить и всю жизнь просидеть внизу.

    В любой профессии можно состояться. И в любой можно потеряться.

    Отдельно про мамины мечты

    Часто секцию для ребёнка выбирают из родительских проекций. Мне нравилась гимнастика, но в моём городе её не было. А теперь у меня растёт гибкая девочка.

    Есть замечательное правило, которое вам скажет любой психолог. Если вы хотели что-то сделать в детстве — сделайте это для себя сейчас.

    Хотели ходить на гимнастику? Ходите. Хотели танцевать? Идите сами.

    У меня была клиентка, которая даже в небольшом городе умудрилась найти балет для взрослых. И когда она сама на него сходила, у неё отпала необходимость тащить туда дочку.

    Порадуйте своего внутреннего ребёнка. Реализуйте свои потенциалы сами.

    И отстаньте от детей.

    Главное, что стоит понять

    Наши дети приходят к нам не для того, чтобы нас продолжить.

    И когда мы наблюдаем за ними — какие они необычные, какие мудрые, — стоит просто смотреть, под что этот конкретный ребёнок заточен.

    Может быть получена профессия, которая не принесёт удовлетворения. Может быть получена профессия, от которой человек сбежит через десять лет и скажет, что это потраченные годы.

    Да, всё есть опыт, и, возможно, эти десять лет нужны были, чтобы оттолкнуться. Но мы реально можем сэкономить своим детям время их жизни.

    Задача взрослого — не вставлять палки в колёса, а дать те возможности, которые мы можем дать. И максимально расширять.


    Если вы хотите чего-то для своего ребёнка — сначала проверьте, не хотите ли вы этого для себя.

    Приходите поработать со мной на платформу психологической поддержки в кризисных ситуациях «Секвойя». Записаться можно на главной: введите в поисковую строку моё имя — Екатерина Черникова — или индивидуальный номер ID 50.

    Если пока не готовы прийти на сессию — начните с бота-помощника: он поможет сформулировать запрос и понять, с чем именно вы идёте.

  • Школьные профили и то, как ребёнок на самом деле усваивает материал

    Школьные профили и то, как ребёнок на самом деле усваивает материал

    Екатерина Черникова, педагог-психолог платформы «Секвойя», — о разнице между способностями и способом усвоения, которую путают почти все.

    Ребёнок выучил стихотворение, рассказал — а назавтра забыл. Или наоборот, учит очень долго, зато потом помнит годами.

    И родители делают вывод: значит, это не его.

    А это две совершенно разные вещи. То, к чему мы склонны, — одно. То, как мы усваиваем информацию, — другое.

    Правило двадцати минут

    У человека может быть такая степень усвояемости, что он находится в концентрации двадцать минут — и дальше не воспринимает ничего.

    Это значит, что ему бесполезно сидеть пару. Он просто не будет воспринимать двухчасовое занятие.

    Иногда это симптомы СДВГ. А иногда просто особенность мозга.

    И тогда что делать? Скажите репетитору заранее: двадцать минут работы, пять минут перерыв, потом переключение на другой материал.

    Я сама после своей диагностики стала это за собой замечать. Если я больше двадцати минут заставляю себя что-то делать, потом идёт сопротивление. Книга может месяцами лежать передо мной, и я к ней не притронусь — просто потому, что однажды перетрудила на ней внимание.

    И я убрала у дочери сдвоенные уроки по языку. Это было просто потраченное время и деньги: у неё отключался мозг, и дальше шёл белый шум.

    Повторение — не для всех формальность

    У части людей девиз «повторение — мать учения» работает буквально.

    Выучил сегодня, всё понял. Завтра как будто вылетело, начинаем с начала. Но на третий раз всё уложится.

    И вот здесь родителям важно не поддаваться иллюзии, что ребёнок не соображает по предмету.

    Он может прекрасно понимать материал, мозг его усваивает. Но чтобы отложить в долговременную память, нужно несколько раз повторить и перепроверить.

    Значит, надо вернуться к материалу прошлой четверти и не полениться. Уделить этому дополнительное время.

    А фраза «пока не выучишь, из-за стола не выйдешь» с таким ребёнком не работает вообще.

    Образники и аналитики

    Дети рождаются с образным мышлением. Они научаются через подражание: видят, как мы себя ведём, и делают так же.

    А аналитический склад формируется с возрастом. У кого-то он станет преобладающим, кто-то будет совмещать обе функции.

    Людям с сильной аналитикой нужно другое:

    • Они хорошо учатся по инструкции и по примерам.
    • Для них важно постепенное наслоение материала.
    • Им нельзя перепрыгивать через ступени и сдавать экстерном.
    • Им важно всегда опираться на хорошо изученное.

    А кому наша школа не подходит

    Наша система школьного образования как раз построена под формирование аналитического мышления. Чёткий материал от простого к сложному, с повторениями.

    А детям с образным мышлением эта система не подходит совершенно. Они умеют перепрыгивать туда-сюда, у них включаются разные зоны, интуитивное мышление развито сильнее.

    И научиться этому им особо негде. Разве что музыкальная или художественная школа — но там тоже довольно строгая система.

    Рисуем сегодня натюрморт, он должен выглядеть вот так и никак иначе.

    История про чёрного зайца

    Мне рассказали случай. Учитель на уроке рисования спросил мальчика: почему ты нарисовал чёрного зайца, их не бывает?

    А он очень расстроился и сказал: я чёрного кролика у деда видел. И ведь чёрные кролики действительно бывают — просто учитель об этом не знал.

    Он пришёл домой и скомкал рисунок в мусорку.

    Мама вовремя сориентировалась. Разгладила рисунок, повесила на холодильник и сказала: мне очень нравится твой чёрный заяц.

    И после этого все свои рисунки он дарил маме, и они вешали их на холодильник.

    А в той же семье был дед, который прекрасно рисовал. Он однажды принёс работу в школу, а учитель сказал, что это нарисовал не он. И дед навсегда забросил рисование. Внучка потом нашла его работы — там был настоящий талант.

    Вот здесь очень важно не зарубить на корню. Одно резкое замечание может лишить человека занятия на всю жизнь.

    Когда выбирать профиль

    Профили в школах начинаются примерно с пятого-шестого класса, а профильные классы — с восьмого.

    В 14–15 лет уже можно смотреть профильный класс. С 15–16 лет в расшифровке появляется список профессий — уже полноценная профориентация.

    До этого возраста мы смотрим интересы и направление, а не профессию.

    И я отдельно скажу про мальчиков и школу с шести лет. Я это сильно не поддерживаю.

    Ребёнок может знать буквы и считать до десяти. Но высидеть четыре-пять уроков, не будучи готовым к этому психологически, — совсем другая история. Мальчики формируются позже, и для них особенно важна двигательная активность.


    Если ребёнок «не помнит, что было в прошлой четверти» — это не про способности. Это про способ запоминания.

    Приходите поработать со мной на платформу психологической поддержки в кризисных ситуациях «Секвойя». Записаться можно на главной: введите в поисковую строку моё имя — Екатерина Черникова — или индивидуальный номер ID 50.

    Если пока не готовы прийти на сессию — начните с бота-помощника: он поможет сформулировать запрос и понять, с чем именно вы идёте.

  • Ребёнок 4–7 лет: как выбрать кружок и не сломать

    Ребёнок 4–7 лет: как выбрать кружок и не сломать

    Екатерина Черникова, специалист по профориентации платформы «Секвойя», — о самом важном возрасте, в котором ребёнок ещё говорит о себе правду.

    Мы все торопышки. Нам надо, чтобы ребёнок не поиграл, а уже в четыре года начал учить английский.

    И вот здесь хорошо бы остановиться и посмотреть: пойдёт ли ему этот английский в четыре года — или это будет насилие. А может, лучше отдать его в плавание или в футбол.

    Наблюдайте за детьми 5–7 лет

    Ребёнок в этом возрасте, как правило, точно знает, зачем он пришёл и кем хочет быть.

    Посмотрите, во что он играет. Чем увлекается. Каким образом он это делает.

    Дети очень часто проговаривают про себя правду.

    У меня в практике постоянно так: приходит родитель и говорит — ой, а я отправила ребёнка в такой-то класс, а у него, оказывается, совсем другое. Я спрашиваю: а он говорил? Да, говорил. Но мы почему-то не услышали. Или не посчитали это важным.

    Кстати, у нас в психологии есть похожий приём для взрослых. Если под рукой нет диагностики, мы говорим: сядь и вспомни, чем ты увлекался в шесть-семь лет. Во что играл, что тебе было интересно. Туда и надо заныривать.

    Главный принцип этого возраста — расширение

    Я категорически за широкий кругозор. Чем больше ребёнок попробует, тем лучше.

    И не надо говорить: раз у тебя музыкальный талант, мы будем только в музыкальной школе и больше ничего.

    Я как человек, который всю жизнь просидел за инструментом, знаю, чем это оборачивается: и сколиоз, и спина. И меня в детстве почему-то заставляли выбирать между танцами и музыкой.

    Дорогие родители, не надо выбирать. Надо и то, и то.

    Мы даём ребёнку не направление в жизни. Мы должны дать ему расширение — чтобы он увидел, какой мир богатый и разнообразный. И понял, что он хочет попробовать.

    Чем шире кругозор, тем лучше он будет слышать себя. Мне вот это нравится, а вот это нет.

    Почему это работает именно сейчас

    До семи лет в ребёнка проваливаются неосознаваемые вещи — функция критического мышления начинается примерно с шести-семи лет.

    Поэтому всё, что вы вложите в этом возрасте, ложится глубже.

    И в этот же период ребёнку критически важно много играть. Не заваливать его заданиями и не отдавать телефону.

    Я понимаю, откуда это берётся: нам хочется освободить время для себя и не тратить его на ребёнка. Мы устаём, у нас не хватает ресурса.

    Поэтому, дорогие мамы, наполняйтесь ресурсом любыми доступными способами. Потому что ребёнку мама может передать только то, чем она наполнена.

    Что показывает диагностика в этом возрасте

    Прелесть в том, что ребёнка ни о чём не надо спрашивать. Перед ним выкладываются карточки с заданиями, и мы смотрим, как работает мозг.

    Например, у ребёнка сильно выражены спортивные способности. Но дальше важно понять, какие именно.

    Ему важно быть в команде? Значит, нужен групповой вид спорта. Или он лидер, который выступает один? Тогда это индивидуальный вид.

    Для большого спорта, кстати, нужно сочетание пространственного и телесно-кинестетического интеллекта. Ребёнок должен хорошо владеть телом и уметь просчитывать траекторию. Без этой связки будет тяжело.

    Для музыкальной карьеры нужно сочетание пространственного и музыкального. Можно всю жизнь мечтать, что он будет играть в консерватории. Но если базы нет, можно положить на это годы и не получить результата.

    Для малышей 4–7 лет есть отдельная программа развития: на нескольких листах прописывается, какие книги читать, на какие спектакли ходить, какие кружки и студии подходят — с привязкой к конкретному городу.

    Кейс, который всё объясняет

    Мальчика отдали на программирование. Он плакал и не хотел туда идти.

    После диагностики выяснилось, что ему гораздо больше подходит театральная студия.

    И здесь я возвращаюсь к главному: наблюдайте за своими детьми. Иногда они прямым текстом говорят: мам, мне это не нравится, я бы вот в это пошёл.

    Но у нас очень много своих установок.

    Я сама однажды отдала пятилетнего ребёнка в хоккей с мальчиками постарше. Он потом рассказал, что залез в ворота просто чтобы его не раздавили. И полгода там просидел — потому что было страшно.

    Представьте, через что проходит пятилетний ребёнок, который не может об этом сказать.


    Если ребёнок плачет перед занятием — это уже ответ. Услышьте его до того, как он перестанет говорить.

    Приходите поработать со мной на платформу психологической поддержки в кризисных ситуациях «Секвойя». Записаться можно на главной: введите в поисковую строку моё имя — Екатерина Черникова — или индивидуальный номер ID 50.

    Если пока не готовы прийти на сессию — начните с бота-помощника: он поможет сформулировать запрос и понять, с чем именно вы идёте.

  • Талант — это не профессия: как правильно читать свой профиль

    Талант — это не профессия: как правильно читать свой профиль

    Екатерина Черникова, специалист по нейродиагностике платформы «Секвойя», — о самой частой ошибке в интерпретации результатов.

    Самое распространённое заблуждение звучит так: если у ребёнка вербально-лингвистический талант, значит, ему на журфак. А если математический — значит, в математический класс.

    Это неверно.

    Почему трёх граней достаточно

    У нас, как правило, выделяется три ведущих радикала из семи основных. И самое интересное — не сами они, а то, как из них скомпоновать профессию.

    Вербально-лингвистический талант — это не обязательно русская литература. Это умение владеть словом и доносить свои мысли до окружающих. Очень часто такие люди идут в бизнес и становятся руководителями.

    Музыкальный талант — это способность воспринимать звуки мира, не обязательно музыкальные. У человека может не быть, по бытовым меркам, слуха и голоса. Но у него будет очень чёткая ритмическая основа и синхронизация с ритмом.

    Кстати, звуковысотность — это навык, который нарабатывается. Когда ребёнку говорят «ты не умеешь петь», это неправда: пробовать можно, и развивать это можно на сто процентов.

    Пространственный радикал — умение ориентироваться в мире, сопоставлять разные события и синтезировать опыт. Здесь получил, там получил — а потом склеил в одно.

    Почему одна и та же грань даёт разные профессии

    Возьмём абстрактное мышление. В одном и том же радикале оно может дать фотохудожника, кинематографиста, математика и музыканта. И это примерно одно и то же.

    У Эйнштейна был очевидный математический склад, но при этом большие склонности к музыке. Это почти всегда один и тот же показатель — способность к абстрактному мышлению.

    Поэтому если вы увидели в профиле математику — это вовсе не значит, что обязательно в математический класс. Математика прекрасно живёт в музыке.

    Кейс: продавец с пространственным мышлением

    У меня была женщина, которая работает продавцом — хороший продавец, продаёт всё. В данный момент — мебель.

    А у неё прекрасный пространственный радикал. Начинаем копать.

    Я спрашиваю: а если ландшафтный дизайн? Она отвечает: ой, а у меня дочка как раз пошла учиться на ландшафтного дизайнера.

    А если с пространством связать вообще? И тут она говорит: знаете, мне руководительница всегда звонит и просит приехать не в свою смену, потому что мы не можем мебель в салоне расставить. А я прямо чувствую, как это надо расположить.

    Дальше выясняется, что у неё есть ещё и грань, связанная с компьютерами. Мы смотрим в сторону трёхмерного моделирования.

    И она говорит: я всегда сама всё планирую, у меня все шкафчики в миллиметры влезают.

    А ведь это навык, который людям нужен. Огромное количество людей не могут представить, как будет выглядеть их квартира. А она видит это внутри.

    Человек не собирается менять профессию. Но у него появляется дополнительное направление, дополнительный заработок и увлечение.

    Три яруса таланта

    Есть теория, в которой у таланта три уровня.

    Первый ярус — ведущий талант. То, чем действительно стоит заниматься как профессией.

    Второй — наполнение. То, что даёт ресурс.

    Третий — то, чем можно поддерживаться.

    И вот второй ярус для взрослых людей, у которых уже есть профессия, оказывается огромным бонусом.

    В бизнес-коучинге есть классический ход. Приходит руководитель и говорит: я выгораю, ничего не получается. Первое, что ему говорят: отойди от бизнеса на три шага и вспомни, чем ты любишь заниматься.

    Посмотрите на глав корпораций — у них масса хобби. Часто адреналиновых: горы, сплавы. Потому что бизнес — это тоже адреналин, и это вещи одного порядка.

    Даже если ты занимаешься своим талантом, но двадцать четыре на семь — ты выгоришь в любом случае. Нужно то, что наполняет.

    И, кстати, лучший отдых — это не две недели на пляже. Как правило, это смена вида деятельности.

    Профессии, которых мы ещё не знаем

    В конце расшифровки есть список профессий, и они довольно футуристического толка — на стыке разных наук.

    Многие из них я сама раньше не слышала. Например, у моего ребёнка выпало сочетание: чувствование экологии, эмпатия к природе и пространственное мышление. И вышло направление, связанное с городской экологией и урбанистикой.

    Мне бы это и в голову не пришло. А ведь городские парки и общественные пространства кто-то проектирует.

    Сейчас профессии вообще синтезируются из разных других. Врач-стоматолог должен владеть основами трёхмерного моделирования. Психолог с музыкальным бэкграундом вплетает в практику работу со звуком.

    И вот эта многогранность — то, что даёт специалисту уникальность.

    И про то, что будет цениться

    Сейчас идёт большой спор о том, заменит ли искусственный интеллект психологов.

    По прогнозам футурологов, на ближайшие годы цениться будут эмпатия и творческий поток.

    То есть если человек об другого человека что-то получает — об его поле, об его опыт, — вот это ценно. И прямой творческий поток — то, что человек создаёт из себя.

    Показательно, что в компаниях, работающих с искусственным интеллектом, одни из самых дорогих позиций — философы. Сначала задаётся философия продукта, а потом уже программисты доводят до технического совершенства.

    Работу, которую можно алгоритмизировать, алгоритмизируют. А то, что рождается внутри человека, — нет.


    Если вы прочитали свою расшифровку и решили, что вам «только туда» — вы прочитали её неправильно.

    Приходите поработать со мной на платформу психологической поддержки в кризисных ситуациях «Секвойя». Записаться можно на главной: введите в поисковую строку моё имя — Екатерина Черникова — или индивидуальный номер ID 50.

    Если пока не готовы прийти на сессию — начните с бота-помощника: он поможет сформулировать запрос и понять, с чем именно вы идёте.

  • Нейродиагностика таланта: что это и как проходит

    Нейродиагностика таланта: что это и как проходит

    Екатерина Черникова, сертифицированный специалист по нейродиагностике на платформе «Секвойя», — о методе, который показывает профиль без опросников.

    Мозг потрогать руками нельзя. Поэтому нужно каким-то образом измеримо доносить до людей, что у нас там в черепной коробке происходит.

    Расскажу про метод, с которым я работаю.

    Что происходит физически

    На голову надевается датчик — что-то вроде электроэнцефалографа. Он считывает сигналы лобных долей мозга.

    Дальше человеку даются задания разного характера: математические, музыкальные, пространственные, звуковые.

    Смысл в том, что разные зоны отвечают за считывание и обработку разных сигналов. И датчик показывает, какая зона включается на конкретный сигнал, как она работает, развито ли это изначально и можно ли это доразвить.

    Плюс к этому идёт исследование по теории множественного интеллекта — плотный массив психологических тестов, где к основным граням добавляются внутриличностный и межличностный интеллект. Вот эти грани как раз изменяются в течение жизни и нарабатываются.

    Сколько это занимает

    Взрослые обычно укладываются в тридцать-сорок минут.

    У подростков бывает дольше — минут пятьдесят-шестьдесят, потому что они дольше думают и часто закрыты.

    Малыши отвечают очень шустро: двадцать-тридцать минут.

    В процессе выполняются разные задания — что-то нужно описать, что-то составить, где-то поработать руками. Взрослые обычно воспринимают это как игру. Мой муж, например, долго смеялся, что его за кубики так не хвалили со времён детского сада.

    Строгие требования к процедуре

    Их нарушение действительно влияет на результат, поэтому расскажу подробно:

    • Помещение должно быть закрытым, без сильных посторонних звуков.
    • Никакого визуального шума — картин на стенах и прочих отвлекающих вещей.
    • Стул не должен быть на колёсиках, чтобы человек не производил лишних движений.
    • Нельзя трогать сенсоры на лбу рукой — за этим следит специалист.
    • На диагностике не присутствуют родители и никто посторонний. Это сосредоточенный процесс один на один.

    А если я волнуюсь?

    Задача специалиста — расслабить человека и войти в контакт. И вот здесь очень нужно психологическое образование.

    В стандартах прямо прописано правило: ребёнку нужно постоянно говорить, какой он молодец, как здорово у него получается, как хорошо он справился.

    Ребёнок не должен чувствовать себя как в школе. Там действительно нет правильных ответов. Иногда специально даются нерешаемые задачи.

    Нам важно не то, знает ли человек ответ. Нам важно, как работает мозг в ответ на задачу — какая область включается, насколько быстро.

    Есть даже время на успокоение: первые секунды датчик ловит сигнал, и ребёнку можно показать, как появляется линия. Ему становится интересно, и всё воспринимается как игра.

    Почему возрасты разделены

    Градация чёткая: 4–7 лет, 7–10, 12–15, 16–17 и отдельно взрослые.

    Причина простая. Если дать дошкольнику задачу «два плюс два», он задумается — и мы увидим, где именно и как он задумался. А взрослому это ответ на автомате, он не задумается вовсе.

    Поэтому задания усложняются под каждый возраст. Они рассчитаны так, чтобы человек именно задумался, а не ответил рефлекторно.

    Про погрешность — честно

    Метод даёт погрешность около семи процентов. Для сравнения: обычный медицинский электроэнцефалограф даёт три-пять.

    Для того, чтобы посмотреть ведущие радикалы, эта погрешность ни на что принципиально не влияет — мы смотрим общую картину.

    И ещё важное. Сама расшифровка — голая и сухая. Это данные. Дальше обязательно нужна консультация специалиста, который поможет понять, во что именно эту информацию завернуть. Без разговора это просто пятнадцать страниц текста.

    Я обычно делаю так: человек получает электронную расшифровку, а потом мы садимся и подробно разбираем. А если речь о ребёнке — я делаю ещё и полноценную консультацию для мамы: как с таким ребёнком общаться и как его развивать.

    Когда можно повторить

    Раньше чем через год-полтора повторять не рекомендуется — мозг уже помнит задания.

    А вот через два года очень интересно. Основные грани, как правило, остаются, но сфера межличностного, внутриличностного и эмоционального интеллекта меняется — здесь человек может проработаться.

    Иногда, редко, может измениться одна из основных граней. Это тоже повод задуматься, что в нас развиваемо, а что нет.

    Как выбрать честного специалиста

    Это касается не только нейродиагностики, а любого метода — астрологии, нумерологии, любых систем самопознания.

    Главный признак: если специалист даёт очень конкретные и категоричные рекомендации — это свидетельство узкого мышления. Такой человек не даст вам расширенной картины.

    Если вам говорят «вам только туда и больше никуда» — можно вставать и уходить.

    И особенно если вам говорят, что вам что-то не дано и вы никогда этого не получите. Вот это сильная неправда. Добиться человек может практически всего при условии хорошей психологической проработки.

    Я сама однажды услышала от специалиста, что мне надо быть на зарплате, потому что я не лидер и не командный игрок. Просто прочитал лист с данными и озвучил приговор.

    Я внутри себя с ним не согласилась и пошла дальше своей дорогой. Но если бы мне было двадцать, я могла бы поверить — он говорил очень уверенно.

    Поэтому: выбирайте по сарафану. Смотрите, откликается ли вам человек. И бегите от категоричности.


    Если вам говорят, что вам что-то не дано, — разворачивайтесь и уходите. Это не диагностика, это приговор.

    Приходите поработать со мной на платформу психологической поддержки в кризисных ситуациях «Секвойя». Записаться можно на главной: введите в поисковую строку моё имя — Екатерина Черникова — или индивидуальный номер ID 50.

    Если пока не готовы прийти на сессию — начните с бота-помощника: он поможет сформулировать запрос и понять, с чем именно вы идёте.

  • Екатерина Черникова: о себе, методе, специализации

    Екатерина Черникова: о себе, методе, специализации

    Бизнес-психолог, кризисный психолог, сертифицированный специалист по нейродиагностике таланта на платформе «Секвойя». Пришла в психологию из бизнеса и педагогики.

    Я пришла в психологию из очень многих разных областей. У меня университетское образование, педагогическое образование, три бизнеса за плечами и работа психологом в школе.

    И это оказалось преимуществом: много граней, а значит, много людей, с которыми я могу разговаривать на одном языке.

    Как я пришла в профессию

    Я поняла, что примерно с университетских времён — а это лет тридцать назад — на моих полках стояли в основном книжки по психологии. Для меня это всегда было огромным увлечением. Но тогда мне даже в голову не приходило, что это может стать профессией.

    А потом были события. У нас было три бизнеса: были удачные варианты, были неудачные. Два из них работают до сих пор, и для меня это повод для гордости — когда бизнес живёт долго, это показатель устойчивости.

    Но моменты были разные. Была полная потеря больших сумм. Была история с субсидиями, когда из-за наших контрагентов мы попали под серьёзные проверки. Меня напрямую это не коснулось, но коснулось моего супруга — а в семье такое всегда переживается очень остро.

    Это был момент не на один год. Момент жёсткий. И потом нужно было вставать на ноги. Тот самый бизнес я закрыла — он остался в нуле, и другого выхода я не видела.

    Так что у меня совершенно точно есть свой опыт выхода из острой кризисной ситуации. Пройденный на собственной шкуре.

    А окончательно всё сложилось в пандемию. Мы сели дома, и я поняла: у меня наконец есть время. Тогда я плотно ушла в обучение, в дополнительное образование, в магистратуру. И это увлечение переросло в профессию.

    Почему я не прыгала, а перетекала

    Меня часто спрашивают, что было самым страшным при переходе из бизнеса в психологию.

    А я не переходила напрямую. Я шла через преподавание: поработала в школе, была музыкальным руководителем в детском саду, потом школьным психологом.

    Образовательная среда меня вообще не отпускает — я к ней постоянно возвращаюсь.

    Прыжка с вышки в воду не было. Я вообще человек, который не умеет резко обрезать. Это может быть и сильной стороной, и слабой — в зависимости от контекста.

    При этом я несколько раз кардинально меняла место жительства, на тысячи километров. Когда я однажды посчитала, сколько раз в жизни переезжала, мне стало не по себе. В этом плане я решительный человек.

    Чем я занимаюсь

    Нейродиагностика таланта. Это метод, при котором на голову надевается датчик, считывающий сигналы лобных долей мозга. За тридцать-сорок минут человек выполняет ряд заданий, а система показывает его природный профиль.

    Профориентация — от четырёх лет до взрослого возраста.

    Кризисная психология — помощь в острой ситуации и разбор причин потом.

    Бизнес-направление — работа с руководителями, партнёрами, командами. В том числе бизнес-расстановки.

    И личная терапия, где я опираюсь в основном на когнитивные методы, а также использую ДПДГ и другие подходы работы с травмой.

    Почему я верю в гибридность

    Сейчас специалист одного профиля неинтересен. Мы все гибридные — и профессии гибридные, и люди.

    Если я буду просто сидеть и выслушивать человека, я буду ему неинтересна. Ему нужен и мой жизненный опыт, и моё видение — чтобы было обо что подумать и покалиброваться.

    И вот эта уникальность, которая появляется от синтеза разных вещей, — это то, что даёт вкус каждому специалисту в своей области.

    Кстати, поэтому в моём собственном профиле стоит коучинг. Я не могла бы выбрать эту профессию в двадцать лет. Я пришла к ней уже в зрелом возрасте — и понимаю, что именно накопленный багаж привёл меня сюда.

    Есть профессии, к которым невозможно прийти рано. Коуч не может коучить человека, который сейчас руководит бизнесом, если за ним самим нет большого пути.

    Как я выбираю клиентов

    На нейродиагностику я беру всех — это объективный метод без субъективизма.

    На психологическую работу у меня работает сарафанное радио. Люди приходят по совету. Иногда из соцсетей — но обычно после того, как год за мной наблюдали.

    Есть один маркер, при котором я честно говорю, что не помогу. Когда человек приходит со словами: я была у двадцати психологов, и никто мне не помог.

    Если не помогли двадцать, я тоже не помогу. Из двадцати кто-нибудь точно сделал бы что-то полезное. А значит, здесь дикое сопротивление — человек не хочет слышать никого, кроме себя.

    Была у меня и предпринимательница, которая пришла с вопросом «чем вы меня удивите». Я ответила: «удивлять не буду. Вы просто не с тем работали».

    Она спросила: «а с чем надо было?» Я говорю: «с эго. Вы ходите, и вам никто не помогает — потому что ваше эго вам говорит, что вы великая и с вами не справятся».

    Она ушла подумать. Потом вернулась. И работа пошла.

    Во что я верю

    Задача любого специалиста помогающей профессии — расширить человека. Расширить его горизонт.

    Не сказать, куда тебе идти, а дать возможность шире посмотреть на мир. А ты можешь и туда, и туда. А может быть, тебе это даже в голову не приходило, а я тебе этот вопрос подсвечу.

    Когда человек бежит как лошадь в шорах, он видит только один путь. А когда горизонты расширяются — мир становится красочным.

    И ещё. Мы приходим в эту жизнь не за несчастьем. Если мы закопаемся в бесконечных проработках собственного несчастья, на саму жизнь не останется времени.


    Если вы годами чувствуете, что идёте не своей дорогой, — это можно проверить, а не гадать.

    Приходите поработать со мной на платформу психологической поддержки в кризисных ситуациях «Секвойя». Записаться можно на главной: введите в поисковую строку моё имя — Екатерина Черникова — или индивидуальный номер ID 50.

    Если пока не готовы прийти на сессию — начните с бота-помощника: он поможет сформулировать запрос и понять, с чем именно вы идёте.